大家現在談校園霸凌，
多是指團體或個人，
以肢體或語言暴力侵犯無法反抗者，
使其受到精神、肉體或物質的損害而言。
為了解決這個問題，
教育部把霸凌的防制列為校長的考評重點，
甚至有校長及老師希望恢復體罰、擴大管教權。
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頭痛醫頭、腳痛醫腳、連現象的成因都不清楚就開藥方、
下重藥治標的習慣從來沒有離開我們的社會。
何時我們才會發現，
霸凌不是只出於那幾個人想霸凌，
霸凌早就是一種文化，
充斥在我們的社會的每一個角落；
霸凌早就以各種的形式，
欺壓許多弱勢無力抵抗的人，
校園浮現的霸凌只是一種最赤裸、最不「藝術」的表現法。
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畢業於建中、台大、政大的一個會讀書的「優等生」，
我早就霸凌過許多人，
只是那時我並不知道他們被我霸凌了。
我的霸凌從來只有被鼓勵，
不曾被責備：
因為我是用考試成績來霸凌人，
而學校就是比較重視會讀書的小孩，
從以前到現在都沒變。
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教育資源永遠都讓考試成績好的人佔盡，
那些開竅晚的人、考試成績差的人、還找不到自己可以捨命努力的天命的人，
在國小、國中幾乎都被放棄了。
學歷主義用考試一刀劃分了好學生與壞學生的界線，
誰是可以培育的與誰該被放棄，
試卷的分數寫得明白不用費心。
數不清的學生被霸凌了，
被不人性的教育制度、
被不合宜的社會期待霸凌得找不到希望、
不知道自己的價值或者存在意義。
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有些人就墮落了，
用暴力、不合法的行為來發洩被霸凌的苦。
他們該被處罰，
可是誰去指責對他們施以無形霸凌的學校、老師與同學？
容許教育制度對我們灌輸「唯有讀書高」、
忽視照顧相對弱勢者的社會大眾，
難道沒有責任？
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我們不自覺地崇拜霸凌者，
並且期許自己有一天也進入霸凌階級。
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所謂的優秀的人，
一路霸凌著其他人，
成為機要高官、成為部長、市長、總統。
從來享盡資源、不知道被霸凌的痛苦的人，
我們要怎麼期待他們保護被霸凌的人？
從一個鼓勵競爭廝殺的社會裡脫穎而出的人，
我們要怎麼期待他們聽得懂浮浮沈沈、找不到安身立命之道的弱者的心聲？
所以白海豚得轉彎，
彰化人的健康、永續的環境保育比不上財團要賺錢、國家要發展；
所以苗栗大埔人的田被怪手挖了別哀怨，
因為光鮮亮麗的科技業比農業來得有前景；
警察可以打自己國家人民、跑到你家警告你什麼不可以說、不可以做，
只因為總統一心要通過弊大於利的ECFA，沒得討論。
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是誰讓本該保護我們的政府這樣霸凌我們？
就是我們自己啊！
我們從學校開始就允許他們霸凌我們了。
我們的社會一直不自覺地鼓勵讀書優秀的人唯我獨尊地霸凌其他人；
我們的社會也盲目地把治理國家的責任交給學歷漂亮如台大法律系、哈佛法律系等的畢業生，
卻沒想過學歷越好的人通常越目中無人與自私，
不知道什麼是合作與包容，
也不知道如何傾聽與同理他人。
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校園霸凌是學習自社會霸凌，而社會霸凌是延續自校園霸凌。
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今天，我們是該好好處理校園霸凌，
但不是把霸凌者關起來打一打這麼簡單。
社會必須先脫離根深蒂固的學歷主義迷戀。
我們要相信每個人都有自己的天命，
要提供所有的人適合他自己的教育，
讓他有安身立命的希望。
我們要真心尊重每一個人的存在意義，
尊敬一個人是基於他對社會的貢獻而非他的學歷或地位。
當弱勢的人都能獲得適當的扶持與尊重，
而優勢的人心存感謝並奉獻己力讓社會變更好，
我相信霸凌就沒有存在的空間。
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